Анализ внутришкольного контроля

Из анализа результатов деятельности МОУ Юмасинская СОШ за 2009/2010 учебный год, в сокращении

Цели:

1. Оказание методической помощи с целью совершенствования и развития профессионального мастерства.
2. Взаимодействие администрации и педагогического коллектива, ориентированное на совершенствования педагогического процесса.
3. Система взаимоотношений, целей и принципов, мер, средств и форм и их взаимосвязи.

Методы, которые были использованы в процессе контроля:

• наблюдения;
• проверки;
• собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий;
• анкетирование.

Формы контроля были разнообразными: мониторинг, предметно-обобщающий, классно-обобщающий, административный.

Основными элементами контроля явились:

1. Выполнение всеобуча.
2. Состояние преподавания учебных предметов.
3. Качество ЗУН учащихся.
4. Ведение школьной документации.
5. Выполнение учебных программ.
6. Подготовка и проведение промежуточной и итоговой аттестации.
7. Выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Осуществлялся внутришкольный контроль за выполнением учебного плана по двум направлениям: контроль за выполнением учебных программ по предметам, контроль за качеством знаний, умений и навыков учащихся.

Контроль за выполнением программ по предметам проводился по итогам каждой четверти. Анализ выполнения образовательных программ показал, что образовательные программы по всем предметам учебного плана во всех классах выполнены полностью. По причине актированных дней, болезни, курсовой подготовки учителей, невозможности полного замещения имелось отставание по программам по некоторым предметам в 3 четверти. Учителями-предметниками внесены коррективы в тематическое планирование, отставание ликвидировано за счет уплотнения программного материалы, резервных часов, часов, отведенных на итоговое повторение. Материал по повторению включен в содержание основного материала урока, вынесен на консультации. Обязательный минимум содержания образования сохранен.

Формы контроля, используемые в школе в 2009/2010 учебном году:

• классно-обобщающий контроль в 1–4, 5, 6, 8, 9, 11 классах (фронтальный вид контроля, то есть контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе), уровень ЗУН (срезы, контрольные работы);
• обзорный контроль (тематический вид) — обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов, контроль календарно-тематического планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5-м классе; организация работы объединений ДО, организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися; организация физкультурно-оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченность учащихся питанием;
• административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам — стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах);
• тематически-обобщающий контроль — развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке и вне школы;
• комплектно-обобщающий контроль — контроль за работой с мотивированными на учебу учащимися.

Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях педагогических советах, совещаниях при директоре, на заседаниях МО учителей-предметников.

По посещенным урокам в ходе классно-обобщающего контроля хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом. Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающими. Имеет место и то, что далеко не все обучающиеся заинтересованы происходящим на уроке. Учителя испытывают затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией.

В результате анализа внутришкольного контроля были выявлены следующие проблемы:

• недостаточное владение и применение педагогами отдельных компонентов современных педагогических технологий;
• не в полной мере созданы условия для самовыражения учащихся и развития их познавательной активности на уроках;
• недостаточное внимание уделяется на уроках в среднем и старшем звене методам и приемам здоровьесбережения.

Для решения этих проблем необходимо решить следующие задачи:

1. Продолжить работу по формированию основных ключевых компетенций обучающихся.
2. Совершенствовать работу с одаренными и мотивированными на учебу обучающимися.
3. Продолжить работу по внедрению в учебно-воспитательный процесс современных педагогических технологий.
4. Создать условия для самовыражения личности учащихся и развития их познавательной активности.
5. Создать активную образовательную среду, в которой будет организована подготовка ученика к самостоятельной жизни и формированию у него культуры здоровья.
6. Организовать целенаправленную индивидуальную работу с выпускниками и их родителями по подготовке к государственной (итоговой) аттестации.